《東華頌》譜曲回憶

校歌作曲者：崔光宙教授（時任教育研究所所長）

我從小未曾正式學過音樂，更不用說學作曲。家中也沒人學樂器，唯一的音樂經驗就是有一台「五燈收音機」（五支真空管），內附Philips的四速轉盤（16rpm、33 1/3rpm、45rpm、78rpm）。還記得唸小學時為了接觸音樂，捨不得吃中飯，將吃中餐僅有的零用錢拿去買LP翻版唱片。在接觸音樂時，突然發現自己擁有異於常人的音樂記憶力。

高中唸新竹中學，當時的音樂老師是蘇森墉，他不但教我們欣賞音樂，更要求我們繳交練習作曲的作業，這是我生平第一次嚐試創作旋律。而國文老師趙紫陽先生幼時是唸私立塾出身，他教到詩經、唐詩和宋詞的課文時，都是用吟唱的，好像每一篇詩本來就是一首旋律美麗的歌曲，啟發了我對「詞曲關係」的研究。

我對「美學」特別有興趣是在大學的時候，尤其是阿多諾、蘇珊朗格……這些思想家，是以音樂為基礎來建立美學理論。在攻讀碩士時，投音樂稿件給張繼高先生所創辨的「音樂與音響」雜誌，後來福茂唱片創立「音樂月刊」，我成為該雜誌的主要作者，不但大量介紹音樂美學和古典音樂名曲，並舉辦系列的名曲版本比較座談和音樂演講，擔任唱片和現場音樂會的樂評長達廿餘年。在攻讀博士學位時，開始研究儒家的「禮樂」觀念，並且以它仍為博士論文的研究主題。畢業後，還曾到實踐大學服裝科教美學，當時還提供服裝表演的配樂。

從師大借調至東華大學創辦教育研究所的第三年，當時的創校校長牟校長曾拿一首詞曲樂譜來問我的意見，說是某人毛遂自薦的作品，展卷讀譜，覺得不足以表徵東華。大學部第一屆學生畢業前，曾要求學校催生校歌，牟校長告知已邀請中文系顏崑陽教授作詞，要我幫忙請人作曲。後來牟校長將顏教授完成的歌詞交給我，並約定隔天召開一個「校歌作曲諮詢會議」，要我邀請二、三位可能幫忙的作曲家提出報告。當天傍晚我撐著感冒的病體，打電話給一些作曲家朋友，有人正忙著教學一口回絕，有人說：「連你們學校是什麼樣都不知道，怎麼寫？」更有人說：「你一天到晚在評論別人的音樂，為什麼不自己嘗試看？」當天晚上在昏昏沈沈之間，我望著精彩的歌詞，腦中不斷湧出旋律。

校歌的樂曲採C大調（莊嚴和平的調性）、4/4拍子，音域由Do到高八度的Mi，這些設計均以國歌為基準，如果國歌唱得出來，校歌就唱得出來。但校歌和國歌最大不同在於國歌歌詞全部四個字一句，所以在節奏上比較少變化，以利全民演唱。校歌歌詞是則短由四字一句，長到十字一句，為了適應歌詞的長短變化，曲中使用許多的附點音符，使歌詞和樂句可以完全配合，樂曲節奏的變化也更有趣味。

在主題旋律的設計方面，全曲根據歌詞，大體上可分為三個部分：

第一部分是「校訓內涵」，也就是以文學化的方式表達校訓—自由、民主、創造、卓越的精神，但仍要用較規則的方式對仗。

第二部分是以大氣魄的方式展現「東華精神」，所以要用較戲劇性的方式展開，第一個「看吧！」就用了一個八度的跳躍，接著音符不斷上行，以表現出大氣魄、大格局的氣勢。

第三部分是「生命參與」，結尾希望有依依不捨之感，故種籽的「籽」兩拍再加上延長記號，青春的「春」則佔完整的兩拍。

第二天早上，我把一個晚上的靈感寫成簡譜，很戲劇化的帶到校歌作曲諮詢會議中發表，東華校歌就在短短一夕之間，神奇的誕生了。